小学学习不良儿童对言语交际策略的理解与运用
文献类型：学位论文
| 作者 | 闫嵘 |
| 答辩日期 | 2007-05-28 |
| 授予单位 | 中国科学院心理研究所 |
| 授予地点 | 心理研究所 |
| 导师 | 俞国良 |
| 关键词 | 学习不良 言语交际策略 社会观点采择 |
| 其他题名 | Comprehension and Application of Verbal Communication Strategies Characterized by Learning Disabled Children in Primary Schools |
| 英文摘要 | [摘要]言语交际策略，意谓个体在人际交往过程中逐步获得的，指导如何在特定情境下借助言语符号理解与表达意图，从而实现交际目标并获得符合特定社会交往习俗效果的一种程序性知识。作为衡量个体社会性发展的重要指标，言语交际策略为探索学习不良儿童社会技能的发展规律提供了新的视角。然而，以往该领域研究在发展水平和内部机制方面仍存在不足，需要进一步探讨。本研究采用情境测验、结构访谈、自然实验等方法，以工具和人际交往效果相结合的指标，从理解和运用两个不同层面对小学3-6年级学习不良儿童的策略发展水平和特点进行了考察；接着，从社会观点采择、一般言语能力、策略理解与运用水平相互作用的角度揭示导致学习不良儿童策略发展滞后的根源；最后，通过社会观点采择行为训练和策略知识理解训练相结合的方式对学习不良儿童策略发展水平进行了干预。本研究主要有以下发现：（1）在言语交际策略理解水平的总体发展上，学习不良儿童均显著滞后，且表现出与一般儿童不同的发展趋势。对礼貌请求策略，学习不良儿童不存在显著年级和性别差异，而一般儿童则表现出随年级的增长而逐步提高的趋势；对于委婉应答策略，学习不良儿童在总体发展上存在显著的年级和性别差异。（2）学习不良儿童策略运用水平依策略类别而呈现出不同的发展特点。对于礼貌请求策略，学习不良儿童在总体发展上显著落后于一般儿童，且不存在显著的年级差异；而一般儿童则报告出显著的年级差异。对于委婉应答策略，学习不良儿童表现出类似于一般儿童的年级差异。但与一般儿童相比，学习不良儿童策略运用水平的滞后仅存在于11-12岁年龄段。此外，学习不良儿童在上述两类策略的运用上均不存在显著性别差异。（3）学习不良儿童社会观点采择与言语复述能力均显著低于一般儿童。学习不良儿童社会观点采择、言语交际策略的理解与运用水平之间存在显著正相关。然而，在不同策略类别条件下，言语交际策略的运用水平存在不同的影响路径。对于礼貌请求策略，理解水平在观点采择影响策略运用过程中发挥着完全的中介作用，而对于委婉应答策略，理解水平在观点采择对策略运用的影响中发挥着部分中介作用，但言语复述能力对策略理解与运用水平的直接影响均不显著。（4）社会观点采择与策略知识理解训练对学习不良儿童策略运用水平的提高具有积极效果。 关键词：学习不良，言语交际策略，社会观点采择 |
| 语种 | 中文 |
| 公开日期 | 2011-06-23 |
| 页码 | 130 |
| 源URL | [http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/4498]  |
| 专题 | 心理研究所_中国科学院心理研究所回溯数据库(1956-2010) |
| 推荐引用方式 GB/T 7714 | 闫嵘. 小学学习不良儿童对言语交际策略的理解与运用[D]. 心理研究所. 中国科学院心理研究所. 2007. |
入库方式： OAI收割
来源：心理研究所
浏览0
下载0
收藏0
其他版本
除非特别说明，本系统中所有内容都受版权保护，并保留所有权利。