动机与创造力的关系是创造力的社会心理学研究中的重要领域。其中，外界诱因通过动机影响创造力是该领域研究中的一个焦点问题。本研究从个体差异的角度出发，引入认知风格(场依存一场独立)作为变量，用主观评定法(C CAT )作为创造力的评估方法，考察评价、奖赏对语言创造力的影响。
    本研究以小学五年级学生(10-11. 5岁)作为研究对象，通过镶嵌图形测验挑选出典型的场依存者、场独立者，考察评价、奖赏对两种认知风格的被试语言创造力的影响。主要研究结果如下:
    1.评价提高创造力，奖赏降低创造力。
    2.在评价的条件下，场依存者的创造力显著提高，场独立者无显著变化。
    3.在奖赏的条件下，场依存者的创造力无显著变化，场独立者显著下降。
    4.场依存者的语言创造力低于场独立者。
    5.该年龄组女生的语言创造力显著高于男生。