多范例训练提升儿童隐喻理解能力的干预性研究
文献类型：期刊论文
| 作者 | 毛晓翎1,2,3,4; 王分分1,2,3; 曹静1,2,3 ; 祝卓宏1,2,3
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| 刊名 | 心理与行为研究
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| 出版日期 | 2017 |
| 卷号 | 15期号:5页码:675-682 |
| 关键词 | 多范例训练 儿童 隐喻 关系框架理论 |
| ISSN号 | 1672-0628 |
| 其他题名 | The Effectiveness of Multi-sample Training for Children Aged 4 to 7 by Establishing Relational Frame on Metaphors |
| 英文摘要 | 旨在考察多范例训练提高4-7岁儿童隐喻理解能力的有效性。根据关系框架理论,自行编制隐喻故事及隐喻问题,使用多范例训练方法,对56名儿童进行训练,并检验。结果发现:4-7岁儿童隐喻理解能力随年龄增长而提高,各年龄组间对隐喻的理解能力具有显著差异;各实验阶段差异显著;回答正误受到能否复述、语境熟悉程度、词汇理解程度显著影响,语境熟悉程度对隐喻理解的影响力可能比词汇理解程度更大。结论:语境熟悉程度、词汇理解能力等因素影响儿童在隐喻的本体与喻体之间建立联系,而通过多范例训练的方式,帮助儿童辨识其相关性及区别性关系,从而提高对隐喻的理解能力是有效的。并且,可以泛化到未经学习的隐喻推理中。 |
| 语种 | 中文 |
| 资助机构 | 北京科技计划项目(D151100002315003) |
| 源URL | [http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/25154]  |
| 专题 | 心理研究所_中国科学院心理健康重点实验室 |
| 作者单位 | 1.中国科学院心理研究所 2.中国科学院大学 3.中国科学院心理健康重点实验室(中国科学院心理研究所) 4.北京国家会计学院 |
| 推荐引用方式 GB/T 7714 | 毛晓翎,王分分,曹静,等. 多范例训练提升儿童隐喻理解能力的干预性研究[J]. 心理与行为研究,2017,15(5):675-682. |
| APA | 毛晓翎,王分分,曹静,&祝卓宏.(2017).多范例训练提升儿童隐喻理解能力的干预性研究.心理与行为研究,15(5),675-682. |
| MLA | 毛晓翎,et al."多范例训练提升儿童隐喻理解能力的干预性研究".心理与行为研究 15.5(2017):675-682. |
入库方式： OAI收割
来源：心理研究所
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