摘要：近年课外培训成为教育学、经济学与社会学等诸多领域的研究热点。培训课程包括两类：培养学生兴趣、特长等综合能力的拓展课，以及旨在提高学生学习能力、效率及成绩的基础课。学好基础课可以让孩子在未来升学、就业竞争中取得优势，然而小学生及其家长面临课外培训选择时，经常选择当下体验愉快的拓展课，而放弃需要持之以恒的、未来回报丰厚的基础课。如何达到学生在基础课及拓展课之间的平衡选择？我们首先在实验室场景下探讨了不同选项框架下人们对基础课和拓展课的决策差异；为了检验选项框架设置在现实中对小学生家庭选择基础课的助推效果，我们在课外培训报名点进行了现场实验。两个实验结果均表明：（1）与接受框架相比,人们在拒绝框架下会选择更多课程；（2）小学生父母在接受框架下相对更偏好拓展课,而在拒绝框架下相对更偏好基础课。本文首次在儿童教育决策领域验证了选项框架效应，为儿童教育研究提供了跨领域的理论线索。更重要的是，现场实验表明，仅通过调整选项框架就可以助推小学生父母关注并选择基础课，从而实现小学生基础课及拓展课的平衡发展，该研究发现对广大儿童教育工作者及受教育者均有重要现实意义。