语境学习中词汇隐喻意义的学习
文献类型:会议论文
作者 | 刘文娟; 杨玉芳 |
出版日期 | 2018-10 |
会议日期 | 10.30-11.2 |
会议地点 | 北京 |
关键词 | 词汇意义学习 词汇意义学习 语境学习 脑电 |
页码 | 889-890 |
其他题名 | The lexical metaphorical meaning learning in contextual learning |
英文摘要 | 摘要词汇的意义包括字面意义和非字面意义,其中隐喻意义是非字面意义的重要组成部分,在词汇意义学习研究中,大部分研究关注字面意义的学习,也积累了一些实验证据,那么在隐喻意义学习中,学习者能否习得词汇的隐喻意义?本研究想借鉴字面意义学习的范式——语境学习范式,考察上述问题。具体分为两个实验:实验1在学习阶段创设了支持字面意义的语境和支持隐喻意义的语境,分别学习词汇的字面意义和隐喻意义。在测验阶段,要求被试完成词汇判断任务,新词充当启动词,目标词包括三种类型:对应概念(反映了字面意义学习)、本体词(反映了隐喻意义学习)和无关词。结果发现在词汇判断任务中,本体词和无关词诱发的N400不存在差异,没有新词对本体词的启动效应,也就是没有习得词汇的隐喻意义。我们认为,可能任务设置导致的不同认知资源需求程度影响了对隐喻意义学习效果的探测,因此实验2进一步使用语义相关判断任务,考察被试能否习得词汇的隐喻意义。这一任务需要被试有意识的加工词汇的语义信息,从而可以保证被试加工到词汇的语义层面。结果发现,在语义相关判断任务中,本体词比无关词诱发更小的N400,说明新词确实可以启动本体词,习得词汇的隐喻意义。本研究说明被试能够习得词汇的隐喻意义,隐喻意义的学习比字面意义的学习需要付出更大的认知努力。 |
会议录 | 摘要集-第二十一届全国心理学学术会议 |
语种 | 中文 |
源URL | [http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/27327] |
专题 | 心理研究所_认知与发展心理学研究室 |
作者单位 | 1.济南大学教育与心理科学学院 2.中国科学院心理研究所 |
推荐引用方式 GB/T 7714 | 刘文娟,杨玉芳. 语境学习中词汇隐喻意义的学习[C]. 见:. 北京. 10.30-11.2. |
入库方式: OAI收割
来源:心理研究所
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