对外汉语教师从事针对外国人的汉语教学工作，目前针对对外汉语行业内的研究主要集中在教学方法、教学策略，学校对教师的培训也都是针对授课内容和教学技巧为主。研究对外汉语教师工作投入、职业生涯适应力及其相关影响因素的文献儿乎没有。

根据资源保存理论，个体会努力获得、保留和维持所珍贵的资源。资源可以帮助他们获得防御性的应对措施并增强抵御逆境的自我效能。当汉语教师认为工作角色模糊、人际关系混乱、无职业发展保障，缺乏对工作的控制感和影响力时，他们会评价工作状态为不安全，从而激发他们保护个人资源的动机，减少智力和情感资源的投入。生涯适应力属于应对工作需求的个人资源，而工作本身和环境因素也会影响工作投入。

本研究通过问卷调查，探究对外汉语教师的生涯适应力特点以及影响对外汉语教师工作不安全感和工作投入的原因。第一，通过文献分析了解，生涯适应力、工作不安全感和工作投入的研究进展，探讨刘一外汉语教师在这些方面的现状。第二，研究对外汉语教师的职业适应力特征，工作不安全感的来源以及影响工作投入的因素。第三，探讨职业可雇佣性在对外汉语教师生涯适应力、工作不安全感和工作投入之间起到的作用。结果表明:对外汉语教师生涯适应力正向影响工作投入，负向影响工作不安全感;对外汉语教师工作不安全感部分中介生涯适应力对工作投入的影响;另外，对外汉语教师职业可雇佣性调节生涯适应力与工作不安全感的关系。研究从理论上揭示了对外汉语教师生涯适应力和工作不安全感与工作投入的内在作用机制，面对同样的生活和工作压力时，具有较高适应性的教师更能从容的应对，表现更高的工作投入，更少的工作不安全感。本研究发现对于实践管理、提升教师工作投入提供了理论依据。