有创造性的人一定很聪明吗?这是创造力心理学领域中一个非常古老的话题。以往研究己经表明，个体智力水平会影响创造力发展，但其影响力的大小还有很多争议。目前，研究者开始使用系统论的观点讨论智力和创造力的关系。那么，个体创造力的发展究竟受到哪些因素的影响呢?它们之间如何相互作用影响个体的创造力发展?这就是本研究旨在系统考察的问题。

本研究的目的是在对阈限理论讨论的基础上，试图为创造性系统模型提供更多的实验证据。研究以7到10岁的城市小学儿童为研究对象，研究一以7-9岁儿童为对象，讨论了儿童智力与创造力的关系;在此基础上，研究二进一步讨论了好奇心在儿童智力和创造力中的作用。获得了以下主要结论:

(1)智力和创造力存在显著相关，但超常/常态儿童智力对创造力的影响不同。智力对超常儿童创造力存在较大的影响，而与常态儿童创造力的相关则较弱。

(2)年龄影响智力对儿童创造力的预测作用。进一步的分析表明，年龄对超常儿童影响更大，随着年龄的增长，超常儿童创造力的增长速度超过常态儿童。

(3)交叉滞后分析表明，儿童智力和创造力的关系具有历时的稳定性，但智力对儿童创造力的预测度较低;并月.研究进一步表明智力是创造力的原因变量。

(4)好奇心包括认识好奇心和}l=1觉好奇心，智力和知觉好奇心无关，而和认识好奇心有关;但知觉好奇心和认识好奇心对创造力都有显著的预测作用。

(5)模型比较的结果表明，智力对创造力作用受到好奇心的影响，好奇心对创造力的影响取决于智力对创造力的作用。

上述研究表明，智力是儿童创造力发展的影响因素;随着年龄的增长，不同智力水平儿童创造力的变化趋势存在一定的差异。好奇心对儿童创造力具有一定的预测作用，但这种预测取决于儿童的智力水平。本研究的结果表明，也许阈限理论很难解释智力和创造力的关系，但智力导入量模型得到了实验证据的支持。