在高职院校切实开展有针对性的心理健康教育，解决高职学生在成一长中出现的实际问题，培养身心健康、适应能力强的社会建设者，具有十分重要的实际意义。本研究采用父母教养方式问卷(EMBU)、青少年时间管理倾向量表(ATMD)、症状自评量表(SCL-90)对612名甘肃高职学生进行调查，测评了高职学生父母教养方式、时间管理倾向、心理健康的现状，探讨了高职学生父母教养方式及匹配、时间管理倾向、心理健康的关系，并对如何提高高职学生心理健康水平给出了合理化建议。研究得出如下结果:(1)高职学生心理健康水平显著低于全国平均水平;(2)高职学生父母教养方式、时间管理倾向、心理健康之间存在显著的相关关系;(3)父亲情感温暖理解、惩罚严厉、过度保护、母亲惩罚严厉、过度干涉保护五个变量对心理健康的预测作用显著;在父母教养方式匹配变量对心理健康的二次多项式回归中，情感温暖理解、拒绝否认匹配二次项显著，存在二次响应面;(4)时间管理倾向对心理健康水平具有一定的预测作用，时间管理监控观是父母教养方式作用于心理健康的部分中介变量，时间管理倾向三个维度对父母情感温暖理解匹配变量、拒绝否认匹配变量作用于心理健康的中介效应显著，父母教养方式匹配层面也存在二次响应面的中介。