社交焦虑障碍是青少年群体中常见的心理健康问题。研究表明，社交焦虑障碍个体常表现出对威胁性刺激的注意偏向，而通过注意偏向矫正训练( attention bias modification, ABM)可以缓解其焦虑症状。然而注意训练解被试焦虑症状的机制并不十分清楚，本研究采用事件相关电位（event-related potentials, ERPs)技术，旨在探讨ABM训练的潜在神经机制。

本研究以大学生社交焦虑个体为对象，采用随机分组控制实验设计，前后测分别对个体的焦虑症状、注意偏向得分、以及Go/Nogo和情绪Go/Nogo任务的脑电数据进行采集，训练程序等同于Amir等(2008)的研究，结果发现，接受注意偏向矫正程序(attention modification program, AMP）和 注意控制程序(attention control condition, ACC)的社交焦虑个体的焦虑症状都有所缓解。注意偏向得分的评估结果显示，AMP组的注意偏向得分降低，而ACC组的注意偏向得分没有显著改变。我们采用传统的Go/Nogo任务来评估被试的反应抑制能力，ERP结果显示，在Go/Nogo任务中，AMP和ACC训练均导致个体的N2波幅增大，P3波幅减小，说明AMP和ACC训练均能提高个体在反应抑制过程中对冲突的监测能力，并减少对抑制控制加工资源的投入。我们采用情绪Go/Nogo任务来评估被试在有情绪信息参与下的反应抑制能力。在情绪Go/Nogo任务中，ERP结果显示，训练后AMP和ACC组均呈现增大的N2成分，然而只有AMP组训练后的Nogo-P3波幅明显减小，这种效应在ACC组没有发现，这说明AMP训练较之ACC的不同之处，主要表现在有情绪信息干扰的情况下，AMP训练能更有效地提升个体的抗干扰能力及冲突抑制能力。

综上所述，重复的电脑基础的注意训练可以改善社交焦虑大学生的焦虑症状，有效提升其反应抑制功能。然而，相比注意偏向控制训练，注意偏向矫正训练能更好地提升个体的抗干扰能力，即在有情绪背景下的整体抑制功能。