家庭是人最初接触的社会环境。人对情绪的感知和利用能力离不开父母的影响，尤其是父亲的作用。父亲温暖的关爱是帮助子女顺利度过这一成长阶段的重要情感支持。父亲长期疏远和冷漠拒绝子女，将对子女造成较大的心理压力，子女因无法与父亲建立符合预期的亲密感而陷入孤独。情绪智力作为认知、调控情绪和利用情绪解决问题的能力，对疏导大学生孤独感、改善其心理健康有重要影响。本文拟考察大学生基础情绪智力和总情绪调控能力对父亲拒绝与大学生孤独感的影响，以期为减少大学生孤独感促进其心理健康提供理论依据。

采用《孤独感量表UCLA第三版》、《父母教养方式量表s-EMBU-C》以及《情绪智力量表EIS》调研北京两所大学共269名大学生。主要结果如下: (1)不同性别、年级、专业、生源地、独生情况和宗教信仰大学生的孤独感、父亲拒绝和基础情绪智力均无显著的差异。不同年级大学生的情绪调控能力差异显著，情绪调控能力随着年级的增加呈上升趋势。(2)父亲拒绝与基础情绪智力和总情绪调控显著负相关，与孤独感显著正相关。(3)父亲拒绝正向预测大学生的孤独感，基础情绪智力负向预测孤独感。(4)基础情绪智力中介父亲拒绝相关的子女孤独感。(5)基础情绪智力的中介作用受总情绪调控调节。

本论文结论是，大学生的基础情绪智力随着年级升高逐步趋于稳定，而其总情绪调控能力随着年级的升高逐步提高。父亲拒绝对子女有消极影响，不仅直接增强了大学生的孤独感，还通过降低大学生基础情绪智力增加其孤独感。基础情绪智力中介父亲拒绝和子女孤独感的关系，总情绪调控能力调节了基础情绪智力的中介作用。