学业情绪，指在教学或学习过程中与学生的学业相关的各种情绪体验。近些年来，学业情绪对学业成就的影响逐渐成为一个研究热点。本研究以1316名高中学生(女生46. 7%)作为研究对象，采用青少年学业情绪问卷、托尼非语文智力测验(TONI-2)，探讨了学业情绪对语文、数学、化学成绩的影响，并重点探究了智力在学业情绪与学业成绩之间的调节作用。

研究一:学业情绪的年级、性别特点和智力差异。结论:(1)高中生积极高唤醒学业情绪、积极低唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪在不同的智力水平上差异显著。具体来说，智力水平越高，学业情绪更积极。然而，消极高唤醒学业情绪不存在智力差异。(2)高中生学业情绪表现出一定的性别差异。男生的积极学业情绪更明显，女生的消极学业情绪更明显。(3)高中生四类学业情绪在不同的年级之间没有明显差异。

研究二:学业情绪对学业成绩的回归预测作用。结论:(1) 积极高唤醒、积极低唤醒和消极低唤醒学业情绪对学业成绩有显著的影响，而且，积极学业情绪的作用是正向的，消极学业情绪的作用是负向的。但消极高唤醒情绪对学业成绩没有显著的预测效应。(2)学业情绪对语文、数学和化学不同学科成绩的回归效应有所不同。

研究三:智力在学业情绪与学业成绩之间的调节作用。结论:(1)智力在学业情绪与学业成绩之间的调节作用显著。(2)对于语文，积极高唤醒、积极低唤醒和消极低唤醒学业情绪对学业成绩的影响受到智力的调节作用;而对于数学和化学，仅低唤醒学业情绪对学业成绩的影响受到智力的调节作用。

本研究综合考察了智力、学业情绪与学业成绩三者之间的关系，这有助于更加明确地揭示学业情绪对学业成绩的作用。而且，它对于教学中调节学生的学业情绪、提升学生的学业成绩也具有一定的实践意义。