教师心理健康素养的内涵及其对心理健康的作用机制
文献类型：学位论文
| 作者 | 刘亚男
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| 答辩日期 | 2021-06 |
| 文献子类 | 硕士 |
| 授予单位 | 中国科学院心理研究所 |
| 授予地点 | 中国科学院心理研究所 |
| 其他责任者 | 陈祉妍 |
| 关键词 | 中小学教师 心理健康素养 职业倦怠 教师效能感 |
| 学位名称 | 理学硕士 |
| 学位专业 | 应用心理 |
| 其他题名 | The structure and mechanism of teachers’mental health literacy |
| 英文摘要 | 作为教师群体，既承担教书，又承担育人责任，提升其心理健康素养意义重大。目前缺乏对教师心理健康素养内涵的探索和评估工具，因此本研究访谈一线教师，拟定教师心理健康素养内涵及问卷编制，同时探讨教师心理健康素养的作用机制。 研究一。目的:调查我国的中小学教师的心理健康素养现状。方法:于2018年抽取1063名教师进行心理健康素养量表测试，并进行群体差异比较。结果: （1）中学的女性教师心理健康知识得分显著高于男性;（2）数学老师的心理健康知识得分最低，心理老师的心理健康知识得分最高;（3）学历越高，心理健康知识得分越高;（4）是否为班主任其心理健康素养得分无显著差异;(5)东部地区的心理健康知识最高;(6)年龄越大，心理健康素养水平越低;(7)心理健康意识与心理健康行为正相关，心理健康行为负向预测抑郁得分;C8)在针对普通群体的教师心理健康素养调查问卷中，36%的问题中有一半被教师认为不重要或未知。 研究二。目的:通过对教师进行访谈，编制教师的心理健康素养问卷。方法:以40名教师为调查对象进行半结构化访谈，采用扎根理论对资料进行编码，验证内部一致性信度和聚敛效度。结果:教师心理健康素养内涵应至少包含情绪体验、认知效能、适应能力、人际交往、自我认识、心理学基础知识。 研究三:目的:调查中小学教师心理健康素养现状，探索心理健康素养对心理健康的作用机制。方法:采用偏差校正的百分位Bootstrap法，分析教师效能感在心理健康素养与抑郁、焦虑之间的中介作用。结果:(1)小学教师群体有34.4%存在抑郁高风险，中学教师中有28.3%存在抑郁高风险;(2 ) 53.7%的有中度焦虑问题，21.9%的有重度焦虑问题;中学教师群体45.2%的有中度焦虑问题，20.6%的有重度焦虑问题;(3)非师范生教师的抑郁得分显著高于师范生教师; (4)教师效能感与心理健康显著正相关，职业倦怠显著正向预测抑郁、焦虑; (5)数学老师自我评估心理健康素养的得分最高;(6)心理健康素养得分显著负向预测抑郁、焦虑得分;(7)职业倦怠的中介作用显著，教师效能感的中介作用边缘显著;(8)教师效能感、职业倦怠的链式中介作用显著。 |
| 语种 | 中文 |
| 源URL | [http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/39566]  |
| 专题 | 心理研究所_认知与发展心理学研究室 |
| 推荐引用方式 GB/T 7714 | 刘亚男. 教师心理健康素养的内涵及其对心理健康的作用机制[D]. 中国科学院心理研究所. 中国科学院心理研究所. 2021. |
入库方式： OAI收割
来源：心理研究所
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