社会权力关系普遍存在于儿童的日常生活中,社会权力的认知在儿童的社会活动中起重要作用。研究显示,成人对于高低社会权力者会有不同的社会行为预期(Tiedens, Ellsworth,&Mesquita, 2000),但目前少有实证研究关注儿童对高低权力者行为的预期和推断。儿童获得权力的途径一般有两种:基于支配(自己夺取获得权力)和基于声望(他人授予获得权力)的权力获得策略。不同权力获得策略在不同年龄阶段受到不同的关注,产生不同的影响(Hawley, 1999),因此不同年龄阶段的儿童对采用不同策略获得资源的权力者可能存在不同的亲社会预期。本研究在这两种权力获得情境中考察了4-8岁儿童(N=116)对高低权力者亲社会行为的预期。儿童分别观看基于声望的和基于支配两种权力情境的视频后,对视频中的高低权力者的资源占有和分享行为做出预估。随后,儿童判断两个情境中的高权力者谁更有可能占有或分享资源,以及更愿意和谁成为朋友。结果显示:学前儿童(4-6岁)预期两种权力情境的高权力者均比低权力者更可能占有资源;学龄早期儿童(7-8岁)预期基于支配的高权力者比低权力者更可能占有资源,更不可能分享资源,但对声望情境中的高低权力者的占有资源和分享资源行为没有预期差异。此外,4-8岁的儿童更喜欢与通过他人授予的权力者作好朋友,他们也都认为有声望的权力者而非支配性的权力者更可能分享资源;但是在资源占有上,4-8岁儿童均没有明显的行为预期差异。这说明从学前期到学龄期,儿童对两种不同权力获得方式的态度和信念由未分化状态逐渐表现出分化。学前期儿童预期两种方式的权力获得者均会更加自利,而学龄儿童对高权力者的行为预期在两种权力情境中出现差异,预期基于支配的高权力者会更加自利,而对于基于声望的高权力者的行为不再表现出自利的预期偏好。