神经发育性障碍是由大脑发育异常引起的早发性障碍,在患有神经发育障碍的儿童中,注意缺陷/多动障碍和特殊学习障碍(如,发展性阅读障碍、发展性计算障碍)儿童会较多地接受认知训练。近年来,数字游戏化认知训练被广泛应用于特殊儿童干预。然而,关于数字游戏化认知训练对神经发育性障碍儿童认知能力影响的相关研究结果仍存在争议。因此,有必要运用元分析方法对数字游戏化认知训练的有效性进行研究。本研究发现,在不区分神经发育性障碍的不同类型时,数字游戏化认知训练对神经发育性障碍儿童核心认知能力有显著的即时性效果,并且这种干预效果具有一定的保持性(干预结束3个月后)。然而,在区分神经发育性障碍的不同类型时,数字游戏化认知训练对注意缺陷/多动障碍儿童和阅读障碍儿童的认知能力有显著的干预效果,而对计算障碍儿童的干预效果仅边缘显著。同时,在注意缺陷/多动障碍儿童和阅读障碍儿童中,数字游戏化认知训练的远迁移效应显著。此外,本文还发现训练效果不仅受游戏化形式的影响,还受训练内容的影响。未来应针对不同类型神经发育性障碍儿童的核心缺陷设计数字游戏化认知训练,以有效地提高其认知技能,帮助其更好地应对学业挑战。