信息时代，大学生媒体多任务行为不断增多，对公共课程的学习产生较大影响。本研究通过开展问卷调研，运用数据统计分析的方法，得出在媒体多任务行为下，工科大学生在公共课上出现的学业成绩差异。从课程设置、学习态度和学习方式三个方面分析原因，提出了改进公共课学习的有效措施，对工科大学生提高公共课的学习具有重要的指导作用。